患者由母亲带来就诊。据母亲介绍，患儿原来学习成绩良好，但自从初二下学期开始，就有了一看书就吐唾沫的习惯，怎么改也改不了，根本看不进去书，严重地影响了学习，导致成绩严重下降。自己也觉得思维受到了影响，脑子里好像有一团浆糊一样，根本无法思考问题。根据这些情况基本可诊断为强迫症。现场询问患儿感觉有一点吞吞吐吐，在征得母亲意见后决定对患儿进行单独治疗，并对患儿承诺保守治疗秘密后，进行催眠治疗。催眠治疗的方法如下：

1. 催眠分析疗法??在催眠状态下患儿详细述说了事情的前因后果。原来在初二下学期时，患儿偶然听到一个关于她和坐在前面的一个男同学的玩笑，从此以后，患儿就误以为这个男同学对自己有好感，以后只要这个男同学面对自己，患儿就感到心里直跳，同时觉得下腹发胀，嘴里就有吐沫想吐，然后就装着看书来掩饰自己，但边看书还是忍不住要边吐唾沫，无法控制。后来换了一次座位，患儿正好与这个男同学坐在一起，患儿更是兴奋不已，不可抑制地边看书边吐唾沫，整天魂不守舍，致使成绩迅速下降。患儿觉得这样下去自己承受不了，便要求把座位调到前面。但以后又觉得男同学的双眼盯住自己的后脑勺，于是患儿的后脑勺又觉得不舒服，整天昏昏沉沉，好像一团浆糊在里面一样。初三时分了一次班，总算把两人分成了不同的班级，男同学到了隔壁一个班，本以为一切已经过去，但患儿却感到男同学的眼睛透过墙壁和教师的窗户看着自己，渐渐的，患儿觉得唧侧头部对着男同学方向的窗户，那侧的脸部神经就发涨发紧，使患儿无法集中精力学习，患儿苦不堪言，最后发展到感觉全班的男同学都在盯着自己，实在无法承受。就这样，通过催眠分析终于知道了患儿内心的一个情结，以及通过吐唾沫来防御自己青春期的感情冲动。
2. 催眠认知疗法??知道了患儿的情结后，通过跟患儿分析青春期少年的生理心理发展过程，特别是性心理的发展，让患儿知道到了青春期的少男少女开始互相倾慕是很正常的事，并不是一件肮脏的事(吐唾沫)，哪个少女不怀春?哪个少男不多情?只是由于少年期生理和心理发育还没有到完全成熟，且正处于求学时期，因此不宜过早投入感情，但这份感情本身是十分正常的，而且是十分美好的，如果能把这份感情作为学习的动力，这份纯真的感情就得到了升华，等以后长大成熟了再来回味，将更加美好。
3. 催眠行为疗法??首先让患者想象被男同学盯住的场景，然后拼命吐唾沫，要求患儿尽可能多地吐唾沫，要不断地吐，直到口干舌燥，没有口水吐为止，也不想再吐了。然后让其体会被男同学看的感觉，觉得没有什么，这是一种正常的男女之间的倾慕，不会觉得害羞和肮脏，也不用看书来掩饰，更不用吐唾沫，甚至可以正视男同学的目光，通过目光向他表达把精力放到学习上去的意思，既挽救了自己，又帮助了同学。让患者不断练习并习惯这种目光的注视，不要用任何掩饰的行为。患儿终于能够平静地对待了，
4. 催眠直接暗示法??“你已经知道自己吐唾沫是一种回避男女同学之间感情的一种方式，你也已经明白少年期男女同学情窦初开是很正常的事，只是由于生理和心理发育不完全以及正处于学知识的时期，所以不适宜过早谈男女之情，因此，你并不觉得这是很肮脏的事，也不必要掩饰，而是以正常的心态去对待，并把这份感情升华，用到学习上去，取得好的成绩。以后你再也不会用看书和吐唾沫来掩饰了，你能很轻松地对待这个问题啦，你再也不会为他伤透脑筋了，以后你的精力将全部用在学习上，象以前一样，做一个品学兼优的好学生，你一定能做到的，你再也不会边看书边吐唾沫了，因为你已经不再为这些事紧张焦虑了，你已经完全摆脱了这些困惑了……” ’经过两个疗程的治疗，患儿已经完全消除了强迫性行为。结束治疗。